PRESENTADO POR :VLADIMIR PERAZA GONZALEZ - DECIMO B - ENFASIS EN GESTION AMBIENTAL 2010
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El aumento de la población paz de ariporeña generan un desequilibrio que caracterizan su composición y estructura junto con el contexto socio económico de estos fenómenos que producen en nuestros días, cuestiones claves para entender la crisis ambiental, durante muchos añosa tras, la población de paz de ariporo a crecido y la tasa de natalidas supera la tasa de mortalidad.
En Paz de Ariporo muchos animales mueren por causa de la desforestación y por epidemias, otros adelantos explican el aceleramiento del crecimiento de la población paz deariporeña, en los últimos años, la explosión demográfica especialmente en el siglo XXI.
FORMULACION DEL PROBLEMA
¿Cómo afecta el crecimiento de la población paz deariporeña la deforestación?
Historia del desarrollo de municipio
paz de ariporo crece como centro urbano ligado a la actividad económica y gubernamental como alternativa a la decadencia de los centros, su desarrollo tiene conexión con el comercio ganadero pues la ciudad, era un pasaje obligado para el transporte de la ganadería al centro del país, además fue centro de acoplo para el comercio entre habitantes de la regiones. Inmigraciones efectuadas como consecuencia de la guerra civil y la violencia a mitad del siglo XX, la apertura y expansión de la frontera agrícola incrementaron el desarrollo de la ciudad, sin embargo su desarrollo y crecimiento se debe a la colonización tardía por efecto de los hidrocarburos encontrados en la región, imprimiendo una aglomeración de culturas diversas con todas sus consecuencias impredecibles en sus relaciones. El nombre de paz de ariporo es muy nombra do en los otros departamentos por su gran diversidad de arboles y de animales. Con relación a su estatus político y económico, en el año de 1945 paz de ariporo era una Inspección de Policía. En 1956 se compone aproximadamente de veinte (20) casas, y se convierte en corregimiento, por tal motivo celebra sus primeras fiestas patronales
MARCO TEORICO
¨la población paz deariporeña por el medio ambiente de una población de tal magnitud por las disponibilidades de un recurso para entenderlos resulta comprensible a la luz de las cifras se agrada al coexistir la población demográfica con un modelo socio económico favorecer citaciones de grave desigualdad que el 20% rico de la magnitud del medio ambiente y el 80% pobre del recurso del medio ambiente la explosión del consumo no puede3 considerarse modelos desarrollados que se planteen pero es necesario la cuestión de ambos aspectos población y recurso y buscar modelos desarrollados más justos(Jesús Antonio Martínez)
OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
a.- Lograr que tanto los individuos como las comunidades comprendan la complejidad del ambiente natural y el creado por el hombre –resultado este último de la interacción de los factores biológicos, físico-químicos, sociales, económicos y culturales- para que adquieran los conocimientos, valores, actitudes y habilidades prácticas que les permitan participar de manera responsable y efectiva en la previsión y resolución de los problemas ambientales.
b.- Mostrar claramente la interdependencia económica, política y ecológica del mundo moderno, debido a la cual las decisiones y las acciones de diferentes países pueden tener repercusiones internacionales. Desde esta perspectiva, la educación ambiental contribuirá a desarrollar el sentido de responsabilidad y solidaridad entre países y regiones, como base de un nuevo orden internacional, para garantizar la conservación y el mejoramiento del ambiente.
c.- Transformar los esquemas teórico-metodológicos de las relaciones hombre-hombre y hombre-naturaleza.
d.- Desarrollar a través de la educación una conciencia ética hacia los valores ambientales. Cuando se carece de un pensamiento ético-ambiental no se asumen actitudes de respeto; así lo muestran las actividades humanas que conducen a la degradación ambiental.
PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL
Considerar al ambiente en forma integral, es decir, lo natural y lo construido, no sólo los aspectos naturales, sino los tecnológicos, sociales, económicos, políticos, morales, culturales, históricos y estéticos.
Asumir un enfoque interdisciplinario para el tratamiento de la dimensión ambiental, que se inspira en el contenido específico de cada disciplina para posibilitar una perspectiva holística y equilibrada.
Tratar la temática ambiental desde lo particular a lo general tiene como finalidad que los estudiantes se formen una idea de las condiciones ambientales de otras áreas, que identifiquen las condiciones que prevalecen en las distintas regiones geográficas y políticas, además de que reflexionen sobre las dimensiones mundiales del problema ambiental para que los sujetos sociales se involucren en los diferentes niveles de participación y responsabilidad.
Otro principio orientador hace énfasis en la complejidad de los problemas ambientales, por lo cual es necesario desarrollar el pensamiento crítico y las habilidades para resolverlos.
Promover el conocimiento, la habilidad para solucionar problemas, la clasificación de valores, la investigación y la evaluación de situaciones, en los estudiantes en formación, cuyo interés especial sea la sensibilización ambiental para aprender sobre la propia comunidad.
Capacitar a los alumnos para que desempeñen un papel en la planificación de sus experiencias de aprendizaje y darles la oportunidad de tomar decisiones y aceptar sus consecuencias.
Evaluar las implicaciones ambientales en proyectos de desarrollo.
Insistir en la necesidad de cooperación local, nacional e internacional, para la prevención y la solución de los problemas ambientales.
El conocimiento de los problemas ambientales, puede, bajo principios orientados, ayudar a comprender un poco más lo complejo de la realidad que vivimos. Esto no significa que los contenidos por sí solos conduzcan al estudiante a un cambio de actitudes. Además de la adquisición de conocimientos, también debe destacar el aspecto preventivo. En este sentido, se propone promover una "cultura de resistencia", es decir la educación ambiental debe cuestionar los actuales modelos de desarrollo, pues éstos son los responsables del deterioro ecológico y social que viven los países subdesarrollados, el cual es diferente al que se presenta en otros países.
LA DEFORESTACIÓN
Deforestación es un término ampliamente utilizado que tiene diferentes significados dependiendo del contexto en que se use. Por ejemplo, deforestación destructiva es aquella que agota los bosques que proveen flujos de bienes y servicios de alto valor, reemplazándolos con usos alternativos que producen bienes y servicios de menor valor.
Frecuentemente se asume que todas las deforestaciones son destructivas, pero algunos bosques pueden ser convertidos en desarrollos urbanos de alto valor o en desarrollos agrícolas, los cuales tienen un valor diferente al que tienen los servicios que pueda prestar el bosque, además de que la sociedad obtiene ciertos beneficios con el cambio de uso de la tierra. No obstante, la deforestación destructiva está muy difundida debido a la ausencia de incentivos apropiados para administrar y aprovechar las tierras en forma racional a largo plazo, bien sea debido a la existencia de subsidios que favorecen las actividades no forestales. Esto se debe a las fallas del mercado que muchas veces no toman en cuenta que la existencia de bosques garantiza la protección de las cuencas hidrográficas, y la no existencia de los mismos genera cambios sobre el clima y la biodiversidad (David Ramírez).
AGENTES DE LA DEFORESTACIÓN
Entre los agentes de deforestación se encuentran personas, corporaciones, organismos gubernamentales o proyectos de desarrollo que talan los bosques.
En todas las áreas geográficas, los agricultores que practican la roza y quema se sitúan entre los agentes de deforestación más importantes, ya que ocupan tierra forestal que limpian para plantar cultivos comestibles. Otros agentes importantes del sector agrícola son los ganaderos que talan los bosques para sembrar nuevos pastizales para alimentar el ganado y los agricultores comerciales que establecen plantaciones agrícolas comerciales como el caucho y el aceite de palma. Entre los agentes secundarios de la deforestación se encuentran los madereros, los dueños de plantaciones forestales, los recolectores de leña, los industriales mineros y petroleros y los planificadores de infraestructura.
Entre las causas directas más importantes de la deforestación se encuentra la pobreza del tercer mundo (donde se hallan la mayoría de los más grandes bosques y selvas), que necesitan explotar estos ecosistemas para obtener recursos; la necesidad de abrir espacios nuevos para la agricultura, para la cría de ganado, la urbanización y la construcción de infraestructura (carreteras, vías férreas, tendidos eléctricos); la minería; la inundación para generar energía hidroeléctrica, y la explotación de petróleo. Este fenómeno de deforestación se ve agravado por la lluvia ácida, la desertificación, y los incendios forestales.
Durante las últimas décadas, la crisis forestal ha motivado el surgimiento de varias iniciativas internacionales, regionales y nacionales encaminadas a la preservación de los bosques, si bien muchas de ellas lograron escaso éxito. En algunos casos tienen que ver con grandes fenómenos económicos internacionales, tales como estrategias macroeconómicas que ofrecen fuertes incentivos para la obtención de ganancias a corto plazo en lugar de buscar la sustentabilidad a largo plazo. También son importantes las estructuras sociales profundamente arraigadas que provocan desigualdad en la tenencia de la tierra así como discriminación de los pueblos indígenas, de los agricultores de subsistencia y de los pobres en general. En otros casos incluyen factores políticos tales como la falta de democracia participativa, la influencia de los militares y la explotación de zonas rurales por élites urbanas. El consumismo desmedido de los consumidores de los países de ingresos elevados constituye otra de las principales causas ocultas de la deforestación, mientras que en algunas regiones la industrialización no controlada es un factor clave en la degradación de los bosques, afectados por la lluvia ácida provocada por la contaminación generalizada.
METODO
Primero: fui al dane y pedir la información primaria para ver cuántas personas hay en paz de ariporo y poder
Segundo: hacer graficas sobre cómo afecta el crecimiento de la población en la deforestación.
Tercero: análisis de los gráficos del crecimiento de la población cómo afecta la deforestación.
ANALISIS
1. en los últimos 20 años se puede ver que el aumento de la población en desforestación aumentado en un 90% por el crecimiento de la población paz de ariporeñas.
2. como se puede ver en la grafica, hace 30 años el crecimiento de la población y la desforestación estaban en un 70%
3. en la grafica podemos ver que hace 40 año el crecimiento de la población era de un 45%y se podía controlar la desforestación
PROPUESTA AMBIENTAL DE INTERVENCION LOCAL
PRESENTADO POR: VLADIMIR PERAZA GONZALES- DECIMO B (GESTIÓN AMBIENTAL)– 2010
Objetivo General
Promover cambios de actitudes y prácticas ambientales individuales y colectivas frente a los recursos naturales para que la comunidad paz deariporeños dejemos de estar habitando partes donde son reservas naturales.
Objetivos Específicos
1. educar alas personas. para que nosotros como principales devoradores del medio ambiente tengamos conciencia de que estamos dañando el medio en que vivimos.
2. Crear estrategias para disminuir el impacto ambiental, que provocan el crecimiento de la población para con el medio ambiente.
3. Promover grupos de trabajo para dictar conferencias sobre como se esta deteriorando el medio ambiente en paz de ariporo.
JUSTIFICACIÓN
Los resultados arrojados después de de presentar veste proyecto fue grandiosa porque las personas pusieron de la parte de ellos para poder presentar las conferencias y se pudo concientizar que nosotros somos los mayores pobladores del mundo y también los principales contaminadores y que debemos no estar contaminándolo porque es el lugar donde vivimos.
Donde se comprometieron los colegios y las ONG’s ha ayudar para reforestación de parques.
Nuestro interés como Gestores Ambientales del INSTITUTO TÉCNICO NUESTRA SEÑORA DE MANARE es planear la educación no formal para las comunidades, orientada a conservar nuestro medio ambiente,
PROGRAMA (UN AÑO 2011)
Se traza un programa en educación ambiental no formal, mediante seminarios-taller.
1. Taller introductorio de ambientación y sensibilización ambiental.
2. Taller reforestar los parques de paz de ariporo.
3. Tallereducación informal informal por medio de conferencia.
4. Tallereducación por medio de protestas.
5. Tallercrear veedurías por barrios para que estén ayudando en la limpieza de los parques o reservas forestales.
METAS
• A fines del 2011 se estarán viendo las estadísticas para ver si logramos algo con las propuestas y que en los colegios les enseñen a los jóvenes los énfasis que tengan que ver con el cuidado del medio ambienté
• Que a finales de 2011 las ONG’s ambientales de Paz de Ariporo y los grupos juveniles, juntas de acción comunal hayan realizado acciones educativas y acciones que conlleven a la educación ambiental para mitigar el impacto producido por la mano del hombre en conjunto con gremios, colegios, instituciones, organizaciones y con la comunidad.
• Que afines del 2011 los colegios del municipio de paz de ariporo ya estén articulados con el (PRAE) a las comunidades con educación ambiental no formal y con serbio ambiental.
POLITICAS
• Articular el PRAE de los colegios cercanos a las reservas forestales con las comunidades urbanas, mediante educación ambiental comunitaria no formal en valores ambientales, mediante la prestación del “Servicio Social Obligatorio”. para q los colegios vigilen las reservas y rieguen los arboles.
• Esto podrá ser utilizado por lo escrito en los artículo 97 de la ley 115 de 1994 y en el artículo 7 del decreto 1743 de 1994 y el numeral 4 del artículo 4 de la resolución 4210 del 12 de septiembre de 1996.
ESTRATEGIAS
Concentrando el trabajo en la población urbana próxima a las reservas forestales. Incluyendo la población escolar especialmente vinculando a los grupos juveniles, a los padres de familia, juntas de acción comunal, para la realización de seminarios-taller orientados hacia la construcción de valores.
Esta estrategia se centra en el principio que la educación no se transmite si no que se construye y es un proceso de aprendizaje.
ACTIVIDADES
• Educar a las comunidades de los barrios aledaños a las reservas forestales.
ACTIVIDAD
1. Taller introductorio de ambientación y sensibilización ambiental.
2. Taller reforestar los parques de Paz de Ariporo,
3. Tallereducación informal por medio de conferencias.
4. Tallereducación por medio de protestas.
5. Tallercrear veedurías por barrios para que estén ayudando en la limpieza de los parques o reservas forestales .
Programas radiales para avisar sobre los las actividades que se van a realizar o perifoneo
RESULTADO OMETA
Sensibilización de las comunidades cercanas a las reservas.
Cambios de actividades y comportamientos ambientales en los habitantes aledaños o cercanos a las reservas
INDICADOR
1. Unas 20 personas para que estén pendientes el primer año
2. En el segundo año unas30 personas para el cuidado de las reservas
3. En el tercer año unas 50 personas que se encarguen de la limpieza de cada uno de los parques
OBJETIVO ESPECÍFICO
Crear estrategias para disminuir el impacto que provoca el crecimiento de la población.
ACTIVIDAD
1. Campañas de aseo para los parques y calles del casco urbano y los parques ambientales
RESULTADO O META
Inicio de sensibilización para la recuperación de las micro cuenca o de lugares donde este de escasa la flora
INDICADOR
4 hectáreas de reservas recuperadas y cerramiento en cerca viva, por año
OBJETIVO ESPECÍFICO
Promover y fortalecer el trabajo comunitario hacia la construcción de una cultura ambiental.
PLAN DE ACCION
TALLERES
Taller 1: reforestar los parques de paz de ariporo
ACCIONES
Rescatar los valores ambientales
RESPONSABLES
Modalidad gestión ambiental del Instituto Técnico Nuestra Señora De Manare.
TIEMPO
Se dispondría de un tiempo de 10 horas para este programa
RECURSOS
Videos, papelería, esferos, libretas, refrigerio y el recurso primordial las personas
Taller 2: reforestar los parques de paz de ariporo
ACCIONES
Recuperación del suelo erosionado, con revejetalización
RESPONSABLES
Modalidad gestión ambiental del Instituto Técnico Nuestra Señora De Manare.
TIEMPO
8 horas para mantener las personas en la sala se dan tiempo para que consuman sus onces
RECURSOS
Papelería.
PROGRAMAS RADIALES O PERIFONEO
• Taller introductorio de ambientación y sensibilización ambiental. De 2 horas a 3horas
• reforestar los parques de paz de ariporo. De 2 horas a 3horas
• educación informal por medio de conferencias. De 2 horas a 3horas
• educación por medio de protestas. De 2 horas a 3horas
• crear veedurías por barrios para que estén ayudando en la limpieza de los parques o reservas forestales. De 2 horas a 3horas
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